模型方法作為一種現(xiàn)代科學認識手段和思維方法，它是學習物理的科學方法，在物理教學中有著廣泛的應(yīng)用價值，在教學中應(yīng)拓寬利用模型方法教學的深度、廣度、內(nèi)涵和外延。

為了更好地認識物理現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，根據(jù)研究對象和研究重點的不同，對研究對象進行概括性、形象化的處理，舍棄次要的非本質(zhì)因素后只包含主要的本質(zhì)因素的載體，叫做物理模型。應(yīng)用物理模型作為思維工具去分析問題，對復雜問題進行合理的簡化，更能方便得出結(jié)論，這種方法為模型方法。

通過學習模型的建立，讓學生學會從研究對象中抓住本質(zhì)特征進行分析和思考，樹立模型理念，學會用模型方法分析和解決實際問題，因此，模型的建立是教學中模型方法訓練的內(nèi)容之一。

建立正確的模型需要做到兩方面，一方面是以實驗為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)；另一方面是正確抽象出研究對象的本質(zhì)特征。一個成功的模型，應(yīng)該簡單而具有代表性，各種復雜的實際問題都能在此基礎(chǔ)之上得到較圓滿的解決。